PAMPLONA, 25 (EUROPA PRESS)
El sindicato Afapna ha defendido que el programa PAI «funciona en la mayoría de los centros navarros como cualquiera de los otros modelos, el D en euskera o el G con vascuence, y mejora en las competencias lingüísticas».
Según ha indicado en un comunicado, «el PAI sí que requiere un esfuerzo añadido como el que se hizo durante muchos años con el modelo D de euskera». «El profesorado de Navarra necesita formación con liberación de clases tal y como se hizo durante décadas tanto en Navarra como en el País Vasco en euskera», ha señalado.
Afapna apuesta por que «al profesorado se le den las facilidades que se dieron en esos años y que aquellos que tienen ya una base de
conocimientos en inglés pueden completar su formación hasta conseguir el C1 sin carga docente añadida».
Asimismo, el sindicato considera «fundamental» que «el departamento de Educación disponga de una sección específica para los programas de PAI, PAIL y PAF con una dotación económica, como la destinada al fomento del euskera a lo largo de esos años, para que el profesorado inmerso en dichos programas disponga de ayudas formativas, metodológicas y económicas así como los medios necesarios que reduzca el esfuerzo que realizan día a día en su labor de centro».
Según ha expuesto, «es reseñable, que a pesar de la poca financiación, de los pocos medios y de no liberar a ni un solo docente para su formación complementaria en lenguas tal y como se hacía antes, el programa PAI/British ha dado unos muy buenos resultados». «En este aspecto, los docentes que fueron preparados para impartir British y han pasado a la lista general deberían ser considerados con un perfil específico», ha señalado.
«Así, según el estudio realizado por el Gobierno anterior, cuyo objetivo era arrinconar este programa PAI, los datos demuestran que:
los alumnos/as que estudian en programa PAI obtienen un 20,9% un nivel B1 en inglés, frente al 2,4% de los que estudian en un centro G con euskera o frente al 4,7 de los alumnos que lo hacen solo en euskera con asignatura en inglés», ha indicado.
Afapna ha señalado que «los datos son reales e incontestables». «Si además tenemos en cuenta que la OCDE en el año 2025 incluirá la evaluación del inglés en el informe PISA en toda Europa, el esfuerzo que se debe realizar por parte de todos para que nuestros hijos/as y alumnado no se queden en el último vagón debe ser importante y la ayuda que deben recibir los centros, equipos directivos y profesorado debe estar en la línea del reto a alcanzar».
A su juicio, «Navarra debe ser capaz de formar a sus futuras generaciones con unas competencias lingüísticas que les permita enfrentarse a este mundo globalizado y tecnológico en cualquier empresa y lugar del mundo y eso solo se conseguirá si tienen una buena formación también en idiomas».
Para el sindicato, «esta capacitación en lenguas debe ofertarse desde los servicios públicos, independientemente del lugar de residencia y esto solo es posible si se hace desde los centros escolares que están ubicados en todas las localidades y de forma gratuita».
